Förskoleklassen uppdrag innehåll och kvalitet

Hem / Utbildning & Karriär / Förskoleklassen uppdrag innehåll och kvalitet

The subject and power.

Skolporten jobb
Vår jobbplattform är en mötesplats för arbetssökande och arbetsgivare. Dessa utbildningspolitiska förändringar går i linje med utvecklingen av ett granskningssamhälle där formaliserad och målstyrd undervisning, ökad bedömning och tidigare betyg betonas mer och mer. De förmågor som eleverna i förskoleklass ska utveckla och det centrala innehåll som beskrivs för undervisningsverksamheten återfinns i variationer både i förskolans läroplan och i kursplaner och kunskapsmål för övriga grundskolan.

Detta innebär dock inte att man kan fortsätta undervisa ”som man alltid har gjort”.

Varje år intervjuar vi över 100 forskare som disputerar inom områden som är relevanta för förskola/skola.

Vi bevakar även vetenskapliga artiklar och tidskrifter. Förskoleklassen har alltså mellan 1998 och 2016 varit en skolform utan egna egentliga mål mellan två målstyrda skolformer – förskolan och grundskolan.

Förskoleklassens nya läroplanskapitel anger ett syfte och ett centralt innehåll för förskoleklassens undervisning.

Tvärtom krävs att lärarna nu på ett nytt sätt planerar, kritiskt granskar, utvärderar, följer upp och reflekterar över sin viktiga undervisningsverksamhet på skolans första trappsteg.

Helena Ackesjö

Helena Ackesjö

Fil.dr och universitetslektor i pedagogik vid Linnéuniversitetet.

.

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: Lgr11. Stockholm: Socialtjänstförvaltningen.

Davies, B. & Harré, R. (1990). Andra lärare utgår från egen beprövad erfarenhet och gör som ”de alltid har gjort”. Dessa förmågor kan betraktas som ämnesorienterade och berör till exempel språk och kommunikation, skapande och estetiska uttrycksformer, matematik, natur, teknik och samhälle samt lek och fysiska aktiviteter.

”Barnens viktiga kunskapsresa ska börja redan i förskola och förskoleklass.”

Utgångspunkten för denna policyförändring har inte för avsikt att medföra några nya eller utökade åtaganden för huvudmännen och därmed inte heller medföra några ekonomiska konsekvenser för huvudmännen eller staten.

Vår målsättning är att magasinet ska fungera som en inspirationskälla och bidra till att stärka förskolans och skolans utvecklingsarbete. Ambitionen är att möta de behov som lärare och skolledare har i sin yrkesvardag genom att erbjuda konferenser och digitala kurser om aktuella skolfrågor. Det rör på sig: Hur gick det när förskoleklass, skola och fritidshem möttes?: Erfarenheter från ett forskningsprojekt.

9:3, 189-204.

Lago, L. (2014). Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2011). Vissa skolfrågor m.m.

Regeringens proposition 1997/98:6. I vissa förskoleklasser bjuds eleverna på en formell skolundervisning och i andra förskoleklasser dominerar (den fria) leken medan läs- och skrivaktiviteter endast förekommer på elevernas egna initiativ.

Förskoleklasslärare har däremot tidigare uppmanats att ha kännedom om både förskolans läroplan och skolans kursplaner samt utgå från kapitel 1 och 2 i läroplanen. With two Lectures by and an Interview with Michael Foucault (s.